[ad_1]
న్యూఢిల్లీ: స్కూల్ ఎడ్యుకేషన్ 2023 కోసం రూపొందించిన నేషనల్ కరికులం ఫ్రేమ్‌వర్క్ (NCF) ముసాయిదా పాఠశాల విద్య యొక్క వివిధ స్థాయిలలో మూల్యాంకనంలో పెద్ద మార్పులను సిఫార్సు చేసింది, జాతీయ స్టీరింగ్ కమిటీ పత్రం బోర్డు పరీక్షలను సంవత్సరానికి కనీసం రెండుసార్లు నిర్వహించాలని సూచించింది.
X మరియు XII చివరి పరీక్షలను ఎక్కువగా హైలైట్ చేస్తోంది పరీక్ష జ్ఞాపకశక్తి మరియు చాలా ఇరుకైన సామర్థ్యాలు, మరియు ఎవరైనా విద్యార్థి పరీక్షను కోల్పోయినట్లయితే రెండవ అవకాశం కోసం ఎటువంటి నిబంధన లేదు, ఈ పరీక్షలు విద్యార్థుల పనితీరు యొక్క నమ్మకమైన చిత్రాన్ని అందించాలని NCF తెలిపింది.
విద్యార్థులు బాగా రాణించడానికి సమయం మరియు అవకాశాన్ని పొందేలా అనేకసార్లు పరీక్షలను అందించాలని సూచిస్తూ, 18 సంవత్సరాల తర్వాత వస్తున్న కొత్త పాఠ్యాంశాలు మరియు అభిప్రాయం మరియు ఖరారు కోసం ఇటీవల ప్రభుత్వానికి అందించబడ్డాయి, అలాగే అన్ని టెస్ట్ డెవలపర్‌లు, సమీక్షకులు మరియు మూల్యాంకనం చేసేలా బోర్డులు ఉండేలా చూడాలని అన్నారు. వారు ఈ పనిని ప్రారంభించడానికి ముందు పరీక్ష అభివృద్ధిపై అధికారిక విశ్వవిద్యాలయ-ధృవీకరించబడిన కోర్సుల ద్వారా.
సెకండరీ స్థాయిలో “విద్యార్థుల అభ్యాసంలో స్వీయ-అంచనా కీలక పాత్ర పోషిస్తుందని” స్టీరింగ్ కమిటీ భావించింది, విద్యార్థులు వారు నేర్చుకుంటున్న వాటిని పర్యవేక్షించడానికి మరియు వారి అభ్యాస వ్యూహాలను సర్దుబాటు చేయడానికి మరియు నిర్ణయించడానికి అభిప్రాయాన్ని ఉపయోగించాలని ప్రతిపాదించారు.
NCF: బోర్డు పరీక్షలు నిజమైన సమగ్ర అభివృద్ధిని నిరోధిస్తాయి
పాఠశాల విద్య కోసం కొత్త పాఠ్యప్రణాళిక ఫ్రేమ్‌వర్క్, దాని ఆధారంగా కొత్త పాఠశాల పాఠ్యపుస్తకాలు రూపొందించబడతాయి, పాఠశాల పాఠ్యాంశాల్లో అంతర్భాగంగా రూపొందించబడిన వృత్తి విద్య, కళల విద్య మరియు శారీరక విద్య యొక్క మూల్యాంకనం మరియు ధృవీకరణ యొక్క విభిన్న ఆకృతులను సూచించింది.
మంచి మూల్యాంకనం నిర్మాణాత్మకంగా, అభివృద్ధి మరియు అభ్యాస కేంద్రీకృతమై, దశకు తగినదిగా మరియు విద్యార్థుల వైవిధ్యానికి అనుగుణంగా ఉండాలని సూచిస్తూ, NCF 2023 పేర్కొంది, “జీవితాన్ని నిర్ణయించే బోర్డు పరీక్షలు రెండు సందర్భాలలో మాత్రమే అందుబాటులో ఉంటాయి, గ్రేడ్ 10 మరియు 12, ఒత్తిడి. విద్యార్థులు మరియు కుటుంబాలపై సహజంగానే ఎక్కువగా ఉంటుంది.అలాగే, ప్రస్తుత బోర్డు పరీక్షల నిర్మాణం విద్యార్థులను ఇతరుల ఖర్చుతో కొన్ని విషయాలపై మాత్రమే దృష్టి కేంద్రీకరించేలా చేస్తుంది, నిజమైన సమగ్ర అభివృద్ధిని నిరోధిస్తుంది, “పరీక్షలను అభ్యాస అనుభవాలుగా కూడా చూడాలని ఇది సిఫార్సు చేస్తోంది. దీని నుండి భవిష్యత్తులో నేర్చుకోవచ్చు మరియు మెరుగుపరచవచ్చు, “ప్రస్తుత బోర్డ్ పరీక్షా విధానం దీనికి రుణం ఇవ్వదు.”
పాఠశాల విద్యా విధానంలో మూల్యాంకనంలో మార్పులను ప్రదర్శిస్తూ, ముసాయిదా జాతీయ విద్యా విధానం 2020ని ఉదహరిస్తూ, “మన పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థ సంస్కృతిలో మూల్యాంకనం యొక్క లక్ష్యం సమ్మేటివ్‌గా ఉండే దాని నుండి మారిపోతుంది మరియు ప్రాథమికంగా రొట్ మెమోరిజేషన్ నైపుణ్యాలను పరీక్షిస్తుంది. క్రమబద్ధమైన మరియు నిర్మాణాత్మకమైనది, మరింత యోగ్యత-ఆధారితమైనది, మా విద్యార్థులకు అభ్యాసం మరియు అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు విశ్లేషణ, విమర్శనాత్మక ఆలోచన మరియు సంభావిత స్పష్టత వంటి ఉన్నత-స్థాయి నైపుణ్యాలను పరీక్షిస్తుంది….”
డ్రాఫ్ట్ NCF ప్రకారం, “అసెస్‌మెంట్‌కు రెండు ప్రయోజనాలున్నాయి – విద్యార్థుల అభ్యాసం యొక్క విజయాన్ని కొలవడం మరియు బోధన మరియు అభ్యాసంలో తరగతి గది ప్రక్రియలు మరియు బోధనా సామగ్రి యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడం.”
ఇది అసెస్‌మెంట్‌లకు మూడు విధానాలను సూచించింది – అసెస్‌మెంట్ ‘లెర్నింగ్’ (విద్యార్థి అభ్యసన సాధన యొక్క కొలత), ‘అభ్యాసానికి’ (బోధన-అభ్యాస ప్రక్రియలకు మార్గనిర్దేశం చేయడానికి ఇన్‌పుట్‌లను అందించే ఉపాధ్యాయులు సేకరించిన విద్యార్థుల అభ్యాసానికి రుజువు) మరియు ‘లెర్నింగ్‌గా’ (స్వీయ ప్రతిబింబం మరియు ఆత్మపరిశీలన కోసం అసెస్‌మెంట్‌లను బెదిరింపు లేని సాధనాలుగా ప్రవేశపెట్టినప్పుడు).
ప్రస్తుత అసెస్‌మెంట్ సిస్టమ్స్‌పై ప్రత్యేకించి విమర్శనాత్మకంగా, పత్రం X మరియు XII తరగతిలో బోర్డు పరీక్షల ఒత్తిడి విద్యార్థులు మరియు కుటుంబాలలో పదేపదే తీవ్ర ఆందోళనకు దారితీసిందని పేర్కొంది. వారు తమ జీవితంలోని కొద్ది రోజులలో విద్యార్థులపై అపారమైన ఒత్తిడిని కలిగిస్తారు. పునాది దశ కోసం, డ్రాఫ్ట్ పిల్లల పరిశీలనలు మరియు వారి అభ్యాస అనుభవంలో భాగంగా రూపొందించిన కళాఖండాలను విశ్లేషించడం ఆధారంగా మదింపును సిఫార్సు చేసింది, అయితే సన్నాహక దశ కోసం, “విద్యార్థి ప్రవేశానికి సంసిద్ధతను సమగ్రంగా అంచనా వేయాలని కోరింది. మధ్య దశ”.
X మరియు XII చివరి పరీక్షలను ఎక్కువగా హైలైట్ చేస్తోంది పరీక్ష జ్ఞాపకశక్తి మరియు చాలా ఇరుకైన సామర్థ్యాలు, మరియు ఎవరైనా విద్యార్థి పరీక్షను కోల్పోయినట్లయితే రెండవ అవకాశం కోసం ఎటువంటి నిబంధన లేదు, ఈ పరీక్షలు విద్యార్థుల పనితీరు యొక్క నమ్మకమైన చిత్రాన్ని అందించాలని NCF తెలిపింది.
విద్యార్థులు బాగా రాణించడానికి సమయం మరియు అవకాశాన్ని పొందేలా అనేకసార్లు పరీక్షలను అందించాలని సూచిస్తూ, 18 సంవత్సరాల తర్వాత వస్తున్న కొత్త పాఠ్యాంశాలు మరియు అభిప్రాయం మరియు ఖరారు కోసం ఇటీవల ప్రభుత్వానికి అందించబడ్డాయి, అలాగే అన్ని టెస్ట్ డెవలపర్‌లు, సమీక్షకులు మరియు మూల్యాంకనం చేసేలా బోర్డులు ఉండేలా చూడాలని అన్నారు. వారు ఈ పనిని ప్రారంభించడానికి ముందు పరీక్ష అభివృద్ధిపై అధికారిక విశ్వవిద్యాలయ-ధృవీకరించబడిన కోర్సుల ద్వారా.
సెకండరీ స్థాయిలో “విద్యార్థుల అభ్యాసంలో స్వీయ-అంచనా కీలక పాత్ర పోషిస్తుందని” స్టీరింగ్ కమిటీ భావించింది, విద్యార్థులు వారు నేర్చుకుంటున్న వాటిని పర్యవేక్షించడానికి మరియు వారి అభ్యాస వ్యూహాలను సర్దుబాటు చేయడానికి మరియు నిర్ణయించడానికి అభిప్రాయాన్ని ఉపయోగించాలని ప్రతిపాదించారు.
NCF: బోర్డు పరీక్షలు నిజమైన సమగ్ర అభివృద్ధిని నిరోధిస్తాయి
పాఠశాల విద్య కోసం కొత్త పాఠ్యప్రణాళిక ఫ్రేమ్‌వర్క్, దాని ఆధారంగా కొత్త పాఠశాల పాఠ్యపుస్తకాలు రూపొందించబడతాయి, పాఠశాల పాఠ్యాంశాల్లో అంతర్భాగంగా రూపొందించబడిన వృత్తి విద్య, కళల విద్య మరియు శారీరక విద్య యొక్క మూల్యాంకనం మరియు ధృవీకరణ యొక్క విభిన్న ఆకృతులను సూచించింది.
మంచి మూల్యాంకనం నిర్మాణాత్మకంగా, అభివృద్ధి మరియు అభ్యాస కేంద్రీకృతమై, దశకు తగినదిగా మరియు విద్యార్థుల వైవిధ్యానికి అనుగుణంగా ఉండాలని సూచిస్తూ, NCF 2023 పేర్కొంది, “జీవితాన్ని నిర్ణయించే బోర్డు పరీక్షలు రెండు సందర్భాలలో మాత్రమే అందుబాటులో ఉంటాయి, గ్రేడ్ 10 మరియు 12, ఒత్తిడి. విద్యార్థులు మరియు కుటుంబాలపై సహజంగానే ఎక్కువగా ఉంటుంది.అలాగే, ప్రస్తుత బోర్డు పరీక్షల నిర్మాణం విద్యార్థులను ఇతరుల ఖర్చుతో కొన్ని విషయాలపై మాత్రమే దృష్టి కేంద్రీకరించేలా చేస్తుంది, నిజమైన సమగ్ర అభివృద్ధిని నిరోధిస్తుంది, “పరీక్షలను అభ్యాస అనుభవాలుగా కూడా చూడాలని ఇది సిఫార్సు చేస్తోంది. దీని నుండి భవిష్యత్తులో నేర్చుకోవచ్చు మరియు మెరుగుపరచవచ్చు, “ప్రస్తుత బోర్డ్ పరీక్షా విధానం దీనికి రుణం ఇవ్వదు.”
పాఠశాల విద్యా విధానంలో మూల్యాంకనంలో మార్పులను ప్రదర్శిస్తూ, ముసాయిదా జాతీయ విద్యా విధానం 2020ని ఉదహరిస్తూ, “మన పాఠశాల విద్యా వ్యవస్థ సంస్కృతిలో మూల్యాంకనం యొక్క లక్ష్యం సమ్మేటివ్‌గా ఉండే దాని నుండి మారిపోతుంది మరియు ప్రాథమికంగా రొట్ మెమోరిజేషన్ నైపుణ్యాలను పరీక్షిస్తుంది. క్రమబద్ధమైన మరియు నిర్మాణాత్మకమైనది, మరింత యోగ్యత-ఆధారితమైనది, మా విద్యార్థులకు అభ్యాసం మరియు అభివృద్ధిని ప్రోత్సహిస్తుంది మరియు విశ్లేషణ, విమర్శనాత్మక ఆలోచన మరియు సంభావిత స్పష్టత వంటి ఉన్నత-స్థాయి నైపుణ్యాలను పరీక్షిస్తుంది….”
డ్రాఫ్ట్ NCF ప్రకారం, “అసెస్‌మెంట్‌కు రెండు ప్రయోజనాలున్నాయి – విద్యార్థుల అభ్యాసం యొక్క విజయాన్ని కొలవడం మరియు బోధన మరియు అభ్యాసంలో తరగతి గది ప్రక్రియలు మరియు బోధనా సామగ్రి యొక్క ప్రభావాన్ని అంచనా వేయడం.”
ఇది అసెస్‌మెంట్‌లకు మూడు విధానాలను సూచించింది – అసెస్‌మెంట్ ‘లెర్నింగ్’ (విద్యార్థి అభ్యసన సాధన యొక్క కొలత), ‘అభ్యాసానికి’ (బోధన-అభ్యాస ప్రక్రియలకు మార్గనిర్దేశం చేయడానికి ఇన్‌పుట్‌లను అందించే ఉపాధ్యాయులు సేకరించిన విద్యార్థుల అభ్యాసానికి రుజువు) మరియు ‘లెర్నింగ్‌గా’ (స్వీయ ప్రతిబింబం మరియు ఆత్మపరిశీలన కోసం అసెస్‌మెంట్‌లను బెదిరింపు లేని సాధనాలుగా ప్రవేశపెట్టినప్పుడు).
ప్రస్తుత అసెస్‌మెంట్ సిస్టమ్స్‌పై ప్రత్యేకించి విమర్శనాత్మకంగా, పత్రం X మరియు XII తరగతిలో బోర్డు పరీక్షల ఒత్తిడి విద్యార్థులు మరియు కుటుంబాలలో పదేపదే తీవ్ర ఆందోళనకు దారితీసిందని పేర్కొంది. వారు తమ జీవితంలోని కొద్ది రోజులలో విద్యార్థులపై అపారమైన ఒత్తిడిని కలిగిస్తారు. పునాది దశ కోసం, డ్రాఫ్ట్ పిల్లల పరిశీలనలు మరియు వారి అభ్యాస అనుభవంలో భాగంగా రూపొందించిన కళాఖండాలను విశ్లేషించడం ఆధారంగా మదింపును సిఫార్సు చేసింది, అయితే సన్నాహక దశ కోసం, “విద్యార్థి ప్రవేశానికి సంసిద్ధతను సమగ్రంగా అంచనా వేయాలని కోరింది. మధ్య దశ”.
[ad_2]
Source link